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又不爱跟人说
 

《少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究》课题结题报告

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一、课题研究的背景和意义

爱国主义教育是中小学生思想道德建设的首要任务,是民族精神、道德品质和理想信念的最高体现。爱国主义是凝聚一个国家、一个民族巨大的精神力量;是动员和鼓舞全国人民团结奋斗的一面旗帜;是全国各族人民的精神支柱。在新的历史时期宣传爱国主义的社会价值、基本特征与时代内涵有着十分重大的意义。党中央一直反复强调加强爱国主义教育、弘扬和培育伟大民族精神的重要意义,要求充分利用各种宝贵的教育资源开展爱国主义教育。然而,爱国主义教育形式还存在空泛、低效的事实。为了更好地实践爱国情感教育,发挥教师在爱国情感教育中应有的作用,提高爱国情感教育的实效性,虹桥小学结合办学特色,在实践和探索中逐步建立符合学生实际,以学生为主体,持久的爱国主义教育实践策略。在申报中,我校立足校情,抓住爱国情感教育为主线,以少先队活动为载体,力行实践教育目标,实现爱国主义精神的理性升华,牢固树立爱国主义信念,产生积极的爱国情感和行为。

2013年国家出台了《少先队活动课指导纲要》,少先队活动课是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修活动课程。要求各级少工委争取教育部门和中小学支持,在春季开学层层落实中小学少先队活动课时,最终普遍落实到中小学课表上;推动省、地市、区县和中小学各级加强中小学少先队活动课程内容研发和制度保障,把这一课程开设起来、取得实效。为认真贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》,制定了《少先队活动课指导纲要》。少先队活动课是学校向少先队员进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。少先队活动课作为班级管理的重要形式,在对少先队员进行德育教育时,引导少先队员正确的认识自我,规范自我言行,激发少先队员的自觉、自律、自爱、自强的能动性,培养集体主义精神和团协作的精神。

18luck新利在线娱乐网 坐落于钟灵毓秀的环城河畔,创办于1964年,在职教师近50人,其中本科及以上学历占60%,市、区级优秀教师,师德标兵,教坛新星,教学能手等15人,市区级骨干教师、学科带头人5人。近年来,学校坚持把加强教师的师风师德建设摆在突出的地位,致力于建设一支师德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍,有计划地开展师德师风教育活动,有效地促进了我校教师队伍整体素质的提高。我校以“七彩文化”为发展底蕴,依托“一切为了学生的个性化发展”的办学理念,在注重学生全面发展的同时,强化学校的德育教育,全面施行德育工程。强化学生的礼仪养成、推进学生的自我教育、实现行为的缤纷呈现,在培养过程中让学生深切体会自身的发展历程。向高品德、高品质、高品格的方向迈进,让每朵花儿都美丽绽放。

二、课题研究的界定

少先队活动中渗透爱国情感教育的研究很少,少先队活动要作为国家规定的必修的活动课,在此背景下进行少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究具有一定的理论与实践意义。

三、课题研究的达成目标

通过研究,在对少先队员进行德育教育时,引导少先队员正确的自我认识,规范自我言行,激发少先队员的自觉、自律、自爱、自强的能动性,增强团队集体主义精神、协作精神、互助精神,形成良好的公民意识。

课题研究以期达成三段式分层目标:低段通过认知类活动的开展逐步渗透爱国情感教育,强化少先队员对爱国情感的宏观理解;中段通过实践类活动有效地渗透爱国情感教育,内化少先队员对爱国情感的内涵理解;高段通过志愿服务类活动逐步渗透爱国情感教育,具化少先队员对爱国情感的行为表达。

四、课题研究的主要内容

1.少先队活动课程中渗透爱国主义情感教育的内容。针对少先队员的年龄特征,从认知、情感、行为三方面逐步实施课题研究方案。具体内容为在低段开展“国旗国旗真美丽”、“我是小小宣传员”等认知类爱国情感教育活动;中段开展“爱国手抄报”、“小手拉大手”等情感实践类爱国情感教育活动;高段开展“小小志愿者”、“小义工”等志愿服务行为类爱国情感教育活动。通过三段式研究活动的实施,有效达到渗透爱国情感教育的研究目标。

2.利用少先队活动课程的资源渗透爱国情感教育活动的创新性开展。一是利用少先队阵地建设宣扬爱国情感,如升旗仪式、红领巾广播站;二是积极开发爱国主义教育的文化阵地,如班队会的开展、黑板报宣传、宣传橱窗展示;三是积极开展爱国主义教育实践活动,如“清明祭英烈”、“向国旗敬礼”实践活动地经常性开展。通过以上活动的开展,积极渗透爱国主义情感,达到爱国情感教育的目的。

3.当前少先队活动课程渗透爱国情感教育的路径研究。根据学校少先队活动课程的实施按实施地域分为校内、校外两种课程相结合,理论与实践并进;按形式多样化分为常规性活动的开展与特色活动的开展,逐步渗透爱国情感教育的实施内容;按活动实施的时间节点又可依据国家的重大节日与传统节日的相揉和不断转换实施方式,促进爱国情感教育在少先队活动课程中的有效渗透。

4.少先队活动课程渗透爱国情感教育的制度保障。为保障课题研究工作有效推进,学校积极制定课题研究的管理制度、经费保障制度、课题实施制度、成果奖励制度等,让制度先行,确保和促进课题研究工作的有序开展。

五、课题研究的方法

本课题主要采取问卷调查表、文献研究法、行动研究法等。

1.问卷调查法,调查教师对学生少先队课程教育中存在的问题,包括学生对少先队课程的态度、兴趣、爱国情感的方法、效果等,以便及时全面发现问题,更好地进行研究。

2.文献资料法:学习有关爱国情感的相关理论和有关爱国情感的研究情况,了解爱国情感的意义,并对有关研究情况进行全方位的分析,使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学,争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。

3.行动研究法:通过行动研究,发现每个阶段出现的问题,结合理论提出具体改进措施,再实践、反思,并注意收集每一步行动反馈的信息,最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理,形成经验材料。

六、课题研究的主要过程

学校立足校情,界定实施爱国主义情感教育的内容,积极利用少先队活动课程的资源渗透爱国情感教育活动的创新性开展。首先利用少先队阵地建设宣扬爱国情感,如升旗仪式、红领巾广播站;其次积极开发爱国主义教育的文化阵地,如班队会的开展、黑板报宣传、宣传橱窗展示,除此之外,每学年学校还会创新性地开展爱国主义教育实践活动,如“清明祭英烈”、“向国旗敬礼”实践活动。通过活动的开展,积极渗透爱国主义情感,达到爱国情感教育的目的。

(一)准备阶段:

1.精心准备,申请课题立项

2014年,庐阳区教育体育局申报了国家级课题:《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》。为了让课题真正落到实处,充分发挥课题研究的实效性,我校也积极开展子课题申报工作。为了积极推动课题相关工作,学校成立了以王慧校长为总负责、盛磊副校长具体负责、大队部逐步按计划实施的课题研究工作小组。在申报中,我校立足校情,抓住爱国情感教育为主线,以少先队活动为载体,力行实践教育目标,实现爱国主义精神的理性升华,牢固树立爱国主义信念,产生积极的爱国行为。为此,经学校邀请相关专家领导不断论证,确立我校的子课题为“少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究”。

2.专家论证,开题会顺利召开

2014623日,我校在合肥师范学院尹小敏教授和庐阳区教育体育局岳彩莲副局长的指导下,成功召开了课题开题会。尹教授针对报告进行点评,进行了科学论证,对虹桥小学的选题作了充分肯定,指出课题选题时效性强、研究实践性强、创新性强。同时还指出课题研究要凸显层次,群策群力,取得课题研究的最佳成果。岳副局长更是指出了我校课题具有时代性,是德育教育的核心内容。

(二)实施阶段:

1.外化于行,借助基地开展实践活动

1111日,虹桥小学结合学校子课题《少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究》的实施计划,开展了“向英雄致敬”——18luck新利在线娱乐网 爱国主义教育实践活动之参观渡江战役纪念馆活动。通过参观,少先队员们感受了当年的峥嵘岁月,使学生在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上加深了对民族精神含义的理解;培养了学生的公民意识以及对国家和民族所负有的历史责任感和使命感!

2.内化于心,主题鲜明的爱国情感教育活动

为积极创建全国文明城市,18luck新利在线娱乐网 在12月相继开展了“社会主义核心价值观记心中”主题队会、渡江战役纪念馆小小志愿讲解员培训班、“红色故事讲演会”和“颂祖国红歌会”,组织全体少先队员多维度践行社会主义核心价值观。学校大队部与1219日下午进行了“红色故事讲演会”,参赛的各位选手准备充分,他们用声情并茂的表演感染了在场的每一位师生。1222日的升旗仪式上,“颂祖国红歌会”激情昂扬,最后的全校师生齐唱更是让整个活动得到了升华。

3.总结提升,汇报展示以求专家指引

2015127日下午,虹桥小学就研究的子课题《少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究》进行课题阶段性成果展示。课题协作组内各校长纷纷对本场展示给予了高度的评价,认为虹桥小学抓住了“少先队活动课程”这一关键点,通过多种形式,进行爱国情感教育,取得了很好的效果。合肥师范学院尹小敏教授也充分肯定了虹桥小学的展示活动,特别是虹桥小学的爱国情感教育形式多样,实践活动从校内走到校外,以学生为主体均让她赞不绝口。庐阳区教育体育局岳彩莲副局长用“很感动、很震动”评价本次展示活动,她首先表扬了虹桥小学在课题研究中做了大量的工作,接着对主题队会进行点评,她认为队会形式规范、内容丰富、条理性强,是一堂精彩的少先队主题队会。庐阳区教育体育局许新国副局长特别欣赏展示活动中学生的表现,他觉得学生的表现特别出色,令人感动,整场展示让人感到放松愉悦,是一场精彩的展示活动。领导专家也对虹桥小学下一步的课题研究指明了方向:继续拓展研究途径,在教学活动中渗透爱国情感教育;将活动课程细化,分年级段进行。

4.主线贯穿,开学典礼大力宣传

伴随着新学期的到来,32日早上,虹桥小学“崇德向善,做美德少年”2015年春季开学典礼在学校操场隆重举行。学校结合子课题的实施,着力渗透爱国情感教育,上好新学期开学的第一课。五年级的少先队员们现场表演了精心准备的诗歌朗诵《做最棒的自己》;参加过“小义工”志愿服务活动的队员们纷纷上台谈出了在活动中的收获;他们以小见大,不一定要用多大的事情来见证爱国之心,做好自己,做好身边的每一件事,也是表达爱国情感的一种方式,也就离“美德少年”更进一步;然后,大队部辅导员王华松宣读了根据学校的子课题拟定的本学期实施计划,引领队员们积极参与到活动中来,在丰富多彩的活动中锻炼自己、提升自己,从小立下爱国志,长大报答爱国情!

5.专家指导,以求逐步推进

310日,18luck新利在线娱乐网 组织召开《少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究》子课题工作推进会。会议邀请了合肥师范学院陈宏友教授做工作指导,陈教授针对汇报和计划进行点评,对虹桥小学每月一主题的活动计划作了充分肯定,指出活动实施要注意知情意行相结合,在不同阶段开展不同活动,体现递进关系,不能以成人的要求来教育孩子;同时还指出活动开展要认真梳理,不开展违背儿童成长规律的活动,要从儿童的眼光和角度来看问题。在专家指导下,我校将更加明晰研究的内容与活动的形式,也为我校扎实推进学校现代公民教育,积极落实在少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践和研究点亮前行的灯塔!

6.外化于行,实践活动渗透感悟

又到了一年一度的清明时节,为了缅怀革命先烈、弘扬爱国主义精神,331日下午,18luck新利在线娱乐网 结合本校实际,由校长王慧组织带领五年级全体师生来到合肥市蜀山烈士陵园,举行以“我们的节日”为主题的祭扫活动。在活动开始,首先举行了庄严的祭奠活动,集体宣誓、敬献鲜花。整个活动流程井然有序,学生用自己的心灵方式,追思烈士的革命情怀,“热爱社会主义祖国!”“奋斗终生!”的呼号响彻在大蜀山的上空。为了牢记历史,了解红军可歌可泣的历史事迹,虹桥小学的师生还参观了安徽革命烈士事迹纪念馆。在陈列厅,看着反映红军英勇事迹的一幅幅照片、文字,看着见证当年革命先烈们艰苦卓绝战斗历程的相关历史遗物,同学们仿佛走进了那战火纷飞、血雨腥风的战争年代,在思想上接受了一次革命的洗礼。虹桥小学举行此次活动,首先是缅怀革命先烈,对学生进行革命传统教育;同时也是一堂生动的爱国主义教育课,让学生们了解今天的和平与幸福的生活是来之不易的,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的,要更加珍惜!同时也是为了让学生们欣赏自然风光,感受春的气息,陶冶学生情操;这样有利于丰富学生课外生活,培养社会实践能力。

7.中期汇报,创新实践活动形式

随着《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》子课题的深入开展,虹桥小学继续创新思路,充分发挥学生们的主动性,精心准备了一场别开生面的《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》子课题中期展示汇报活动。429日下午,在多媒体教室,集聚了虹桥小学的师生们,及部分家长代表,整个会场气氛热烈浓厚。盛磊副校长首先进行阶段性工作汇报,从五个方面详细的对学校如何开展《少先队活动课程中渗透爱国主义情感教育的研究与实践》子课题进行全面总结,特别谈到了学校正在开发“队会课程、特色课程、实践课程”这三类课程,并作为课题实施开展的三条路径,之后共同观看学校五年级中队开展的“清明祭扫烈士墓”主题展示活动,从活动的策划、实施,到制作心语卡,全由队员们自主设计完成,充分体现出“小主人翁”的意识,展现了同学们积极参与此次活动的热情,也说明了爱国主义的情感已经渐渐渗透到每个学生的心中。视频结束后,王慧校长对活动进行了点评,并请部分学生代表和家长代表即兴发言,谈谈活动感受。接下来,两位领导嘉宾对此次展示活动,进行了精彩的点评,也提出了建设性的意见。最后,她们饶有兴趣的观看了网上的课题资料,对虹桥小学网站资料的丰富、详实、完善给予了充分的肯定。此次展示活动,只是虹桥小学一个阶段性的成果汇报,我们还将继续努力,积极探索活动路径,不断丰富完善少先队活动课程体系,让爱国主义教育活动更加持久的开展下去。

()总结阶段:

1.实践引领,渲染活动氛围

61日上午,18luck新利在线娱乐网 开展了以“拥抱梦想快乐绽放”为主题的第六届校园文化艺术节汇报展演暨六一儿童节庆祝活动。第一组展演的是三、四年级学生“童心向党”——我为祖国唱支歌活动,各个班级合唱队精神饱满,意气风发,队形整齐,纵声高歌、热情欢唱;接着进行的是一、二年级小朋友带来的“我们伟大的祖国我们幸福的生活”儿童画现场展演,他们的画作得到了大哥哥大姐姐和叔叔阿姨们的一致赞扬;第六届校园文化艺术节的开展,进一步丰富了校园文化生活,既培养了学生健康的审美情趣和良好的艺术修养,提高了学生的综合素质,又涵养了全体少先队员的爱国情感,为营造积极向上、快乐和谐的校园文化氛围奠定了基础。

2.家校共育,扩大实践研究领域

随着《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》子课题的深入开展,虹桥小学将公民教育主题延伸到了家庭教育中,虹桥小学于日前举办了一场生动的家长学校讲座。本次活动是公民教育主题在学生学习方面的细微体现,是《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》子课题的另一种呈现方式。

3.媒体关注,助力学生健康成长

2016330日,江淮晨报A19版整版刊登了专题报道《让“爱”助力孩子成长——虹桥小学子课题<少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究>结硕果》,报道详细阐述了虹桥小学是如何进行子课题《少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究》活动。正如王慧校长所说:爱国不仅是每一个公民的权利,而且是一种义务,一种关荣。因此,爱国主义教育是少先队员工作的永恒主题,对少先队员爱国情感的培养要坚持以课堂为主阵地,以队活动为主渠道,用环境来营造氛围,多方面、全方位的开展形式多样的教育活动,让少先队员的爱国情感在教育、活动中得到熏陶,得到培养。让教育成为行动,让关爱温暖人心。

七、课题研究的成果

1.构建了虹桥小学爱国情感教育活动课程体系

我们的课题名为“少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究”,这就意味着我们会把研究的重点放在课程的研究和开发中,少年队活动课程的研究和开发是前期乃至以后很长一段时间的重点工作,我们把少先队课程分为三类:队会课程、实践课程和特色课程。

队会课程:就是把爱国情感教育融入团队活动中,让班主任在班队会中每月一主题,进行爱国主义教育,培育爱国主义情感。

实践课程:是指结合传统节日、民俗节气、社会热点开展主题活动,让孩子参与活动的策划、实施、总结的全过程,提升学生综合素质,培养学生爱国情感。例如:“清明祭英烈”活动、“礼——国旗下的传承”等。

特色课程:是指依托学校传统和校内阵地开展的特色主题活动课程。我们把学校的传统活动和校内外阵地进行梳理,把不同的内容不同的活动课程安排到各学段各年级形成系统、做出特色。例如:“小小爱国讲解员”活动、“小义工志愿者”活动。

我们把队会课程、实践课程、特色课程纳入到爱国情感教育课程中,完善课程体系,让教育行为更系统、更规范。

2.确立爱国情感教育的形式与方法

在少先队活动课程中渗透爱国情感教育,不能是表面的,口头上的,而是要外化于形、内化于心。要做到“两个依托,一个坚持”,即:依托传统,依托阵地,坚持每月一主题。渗透爱国情感教育工作可分为氛围营造、课程建设、阵地建设、活动内化、思想升华五个层面。渗透爱国情感教育工作应注重不同实施路径,根据学校少先队活动课程的实施按实施地域分为校内、校外两种课程相结合,理论与实践并进;按形式多样化分为常规性活动的开展与特色活动的开展;按活动实施的时间节点又可依据国家的重大节日与传统节日的相揉和不断转换实施方式,促进爱国情感教育在少先队活动课程中的有效渗透。

中队会是少先队课程中的一个重要的展示模式,对于中队辅导员教师来说,开好队会是必备的一种能力,对提高德育的实效性有着非常重要的意义。为了开好队会,辅导员老师们认真学习观摩,最终确定了队会的主题,规范了队会的流程,展示出一节节高质量的主题队会。中队会主要通过现场展示、情景再现、结合生活实际等形式,围绕爱国这个主题开展活动,将教育活动融入学校课堂教学,融入社会实践活动,充分认识和努力开发队员们的潜能,让队员们快乐、自主地参与各项活动。五(1)中队根据此模式,精心准备一节队会课,在课题阶段汇报中进行展示,得到了与会专家领导一致好评。队会课已经成为一种常态,实际操作中,我们还注重结合社会实践和队员自身感受,利用校外资源、结合校内资源,丰富活动形式,让队会走出课堂,走向生活。

3.形成了浓厚的爱国情感教育氛围

学校重视宣传工作,爱国主义氛围营造到位。利用黑板报、宣传橱窗、电子屏、虹小广播站、虹桥心语录、庄重的升旗仪式等进行活动课程的宣传和爱国主义氛围营造。现在的黑板报、宣传橱窗都是每月一主题进行爱国主义教育。每周一的升旗仪式,庄严肃穆、形式规范,做到周周有主题,爱国主义教育已形成一种常态。

爱国情感教育大大提高了队员的自信心,学生们主动参加到校园的管理中来,做好升旗手、护旗手、小主持人,安全监督岗、文明礼仪岗,真正成为校园的小主人。少先队活动课程的开展增强了学生们的主人翁意识,引导他们从小事做起,在学校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。

4.建立了爱国情感教育校外研究基地

学校积极利用现有条件开发爱国主义教育的文化阵地,如班队会、升旗仪式、红领巾广播站等进行爱国主义教育;除此之外,为了加强爱国情感教育的渗透,学校主动联系渡江战役纪念馆和蜀山烈士陵园,积极打造各项校外实践课程,将其建立为爱国主义教育校外实践基地,每学年学校根据相关时间节点创新性地开展爱国主义教育实践活动,如“清明祭英烈”、“向国旗敬礼”等实践活动。为了增强孩子的主动性,今年的“清明祭英烈”活动,从策划、到实施、再到总结,都是由孩子参与完成,让爱国主义教育得到升华。

5收获了丰硕的教育成果

我们在学校网站下建立了“少先队活动课程中渗透爱国情感教育的实践研究”课题研究主题网站,将自本课题研究开展以来的各项报告、活动设计方案、教师论文、视频案例等资料分类整理展示。安排专人对网站进行维护和数据更新,及时展示课题实验的进展和成果,与家长、社会各界人士进行良性互动。积极采纳学生家长、社会人士的建议,不断完善活动课程建设,提高课题活动的效果。

学校秉承“一切为了学生的个性化发展”的特色办学目标,确立了“个性化教育”办学特色,形成崇尚风格,追求个性,全面育人,和谐发展的核心价值观,学校先后被评为合肥市特色学校。合肥市素质教育示范校、合肥市德育先进集体、合肥市文明单位、合肥市依法治校示范校、合肥市优秀少年宫等荣誉称号。这些成绩的取得与学校开展的公民教育、爱国主义教育是密不可分的。

6.形成了爱国情感教育系列论文

学校非常重视课题的开展,甄选骨干教师组成课题组。课题组老师自觉认真学习教育教学理论,在课题领导小组的指导下收集有关材料。学校积极组织他们参加培训、经验交流会、现场展示等各类学习活动,外出学习交流后老师们得益非浅,认真撰写案例、论文。这样更新了观念,改善了教师的教育行为和实践。学校老师撰写的论文、案例、活动方案等形成文集。

王慧校长撰写的论文《小议在活动课中渗透爱国主义教育》在《教育文汇》201511月(上半月)刊发表。该文指出学校教育要从小处着眼,从小事做起,培养学生的自立,自强,自主的民族精神;鼓励学生积极参与各项活动,不断丰富爱国情感,努力提升人生境界。提出学校应重点在学生自主发展过程中、传统教育实践活动中、各类活动课程中渗透爱国情感,积极开展丰富多彩的爱国主义教育活动,积极探索活动实施的路径,从而真正将爱国情感扎根心灵。

八、今后的设想

1、继续完善爱国情感教育课程体系,做好活动课程分类,校内外结合扎实开展活动。针对不同年龄的学生安排不同的课程内容,体现递进关系,针对不同个性的学生安排不同的个性化的内容,从儿童的眼光和角度来看问题。

2、以已有的教科研经验,协助总课题组与其他子课题组积极拓展教科研的新途径,新思路,新方法,把庐阳区现代公民教育工作促上一个新台阶。